[評估工具] (非標準化)語音異常評量測驗工具 014

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這篇文所介紹的教材是由靜靜老師以語言治療師角度,所編製的語音異常評量測驗工具,大家可以把這份測驗工具想像成一張能夠紀錄與了解孩子現有語音發展表現的考試卷,如果孩子有語音異常的情況,可以在這份測驗中被觀察與記錄到~ 有了上一篇的「為什麼孩子會有語音異常?」文章後,靜靜老師要來和大家說說「語音異常的評估」有什麼需要注意的地方,並在這篇文章中介紹靜靜老師自編的非標準化語音異常評估測驗工具,提供給有需要的治療師或是幼教領域的老師們、家長做檢測與紀錄唷~

描述

  • 這份評估工具內容為PDF電子檔案,請確認下載檔案的裝置容量能不能負荷唷~不行的話建議可以使用其他電子裝置做下載~
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測驗工具影印出來後大小:長15cmx寬10cmx高2cm(建議用圓形扣環固定,方便使用)

註:如果只是家長用於單次紀錄使用,靜靜老師建議不須列印出來每張圖片,直接在電腦或電子設備上查閱圖片即可,只要影印出測驗紀錄紙的部分即可~  

當語言治療師接到語音異常的孩子時

當一名語言治療師在治療室接到由家長帶來的孩子時,除了查閱醫師的醫囑、接受家長主動告知的「主訴(主要訴求、擔憂、希望解決的問題)」,語言治療師也必須要透過「評估、觀察、晤談」等步驟來了解孩子發生「異常」的原因,以及分析異常症狀的嚴重程度和表現,評估結束後也會與家長討論和擬定未來治療的目標和方向。

語言治療師要如何評估?

臨床上的語言治療師在一次的語音評估中,通常會使用合併或單獨使用「標準化評估工具」以及「非標準化評估工具」,這兩份測驗工具的差別就在於評估流程上的「嚴謹度高低」,以及施測完成後「有無標準分數可以對照」孩子現階段的語音表現,和同齡孩子常模、百分等級落點以及年齡當量分數。

標準化評估工具

標準化評估工具在操作上需要詳細閱讀執行測驗工具時的固定流程與程序,以及如何對孩子說「指導語」,不可任意更改或給予多餘的提示和示範,最重要的是標準化評估工具的另一個存在原因是,許多鑑定特殊教育服務資格的資料中,需要附上這類型的測驗結果,因此標準化評估工具有其存在的必要性。

非標準化評估工具

那你可能會好奇,既然標準化評估工具已存在,為何還需要非標準化評估工具?

其實,一份測驗有其因為高嚴謹與固定標準所帶來的優勢與計分中立性,就會有因為這些程序化的流程所帶來的限制。

標準化測驗受限於其施測流程的標準,較難反映出孩子的功能性溝通技能,缺乏生態效度,且因為固定的題型與誘發言語流程,導致語境(說話時的前後情境),受到限制,難以測驗到一個語音錯誤在不同語境下的表現,偏偏有許多孩子的語音能力表現很常因為標準化測驗的語境限制而被高估,因為看不到孩子在其他複雜語境下的表現,白話來說就是孩子其實是有語音異常,但在標準化測驗中的某些測驗題型卻看不到也難以紀錄。

而非標準化測驗工具能夠讓治療師與孩子在「相對寬鬆的情境下」測驗和觀察,所以能讓孩子感到較少的答題壓力,也可以了解孩子在各種提示和策略引導下的修正能力、仿說能力,這些對於未來治療時是否能夠有較好的預後都佔有非常重要的地位哦~

這份測驗工具適合誰?

基本上語音異常的評估都是由語言治療師來操作,因為語言治療師的培訓背景會讓我們更了解幼兒語音發展順序和異常時機,因此就本質上,這份測驗最適合由語言治療師購入操作與做分析和紀錄。

另外這份評估工具也適合給幼兒教育相關的老師們,又或者是家長們使用,使用的目的並不是要讓家長自行評估,而是用來紀錄孩子現階段的語音異常表現,如果孩子的確在其發展年齡沒有發展出該年齡組的語音(可以參考『孩子幾歲應該要會發什麼音』下圖),則可以用此測驗紀錄,將紀錄結果交給即將進行語言治療的治療師,讓治療師先了解家長於家中觀察到孩子的表現為何~更容易快速掌握語音能力哦!

註:如果只是家長用於單次紀錄使用,靜靜老師建議不須列印出來每張圖片,直接在電腦或電子設備上查閱圖片即可,只要影印出測驗紀錄紙的部分即可~  

評估工具分測驗有哪些?

 

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