值得投資並獲得相應的報酬嗎？
先提醒一下閱讀這篇文章的你，這篇文章的受眾是針對語言治療師，讓正在困惑是否需要進一步取得更高學歷的你，有一些思考的方向，文章中所提及的看法，是目前靜靜老師根據自己在職場上所觀察到的現況，以及現階段台灣社會對於語言治療師學歷的要求，以及學歷所代表的意義是什麼～一起來看看吧！
市場看重語言治療師的學歷嗎？
首先，撇開語言治療不說，我們來談「學歷」。
「學歷」是職場真正認識一個人之前的第一印象，是重要的也是許多職位的入場券，不可否認的是，企業與資方在聘請員工時，不可能是以「我先讓你進來，付你錢，再觀察你適不適合我的公司」為出發點在找人，如果今天有一間公司是這麼運行，想必在人力成本控管上應該有很大的問題。
站在資方的角度想，他沒有必要花費大把時間與力氣，從廣大的新進語言治療師人海裡，尋找「值得投入教育訓練和冒著公司名聲可能會被打壞的風險下」去用人。
因此呢～學歷就是在還沒認識你之前，最好判斷一個人素質的捷徑。
當然你可以說，學歷才不代表一切！很多有學歷的人都是笨蛋，空有學歷沒有腦袋。
的確，過去只看在校學歷的用才方式，是不能概括所有的人才，看學歷只是用來普篩求職者中，「可能」相對優秀的方式。有些人的優勢能力並不能在學歷上被記上一筆，或是被記錄下來。
在快速進步的時代下，有些學校、課程都還未被「重視」進而「開設相關校系、課程」，那就更不用說還會有「學習紀錄」證明了。
而語言治療師能否確實為被服務的個案提供「具有合理、專業、負責、同理甚至是支持的服務」，除了基本的專業能力必須具備外，則取決於語言治療師本人，對於這份工作的認同感與生而為人的基本道德、倫理底線。
然而，就台灣現階段而言，對於語言治療師學歷的重視程度，拉開薪資比例圖仔細端詳，其實是難以找到其具有明顯的相關性，也就是說現今在台灣，語言治療師的學歷高低並不會為你在薪水袋上增加多少重量，至少不明顯。
語言治療師也可以成為「高薪」行業？但你必須…..
平心而論，有意進修、研讀更深學問的語言治療師，其高學歷的確會為你帶來稍微多一點的選擇權，但就現實面來看，並不會讓在台灣的我們得到「令人滿意的投資報酬」，拉升學歷時所投入巨大的時間成本、沉沒成本，很有可能無法在職場上為你帶來可預期、滿意的成長。
造成語言治療師普遍學歷不高的問題，在於現今台灣的健保醫療環境並不鼓勵有品質、高質量且個人化的治療，因為這些要件並不會為治療師的薪資起到顯著且正向的漲幅。
當一位有碩、博士學歷、又或者是自費進修高昂費用課程的語言治療師，所投入的心力，如果不能反映在薪資福利上，想當然即使是有心想要為個案提升醫療品質的治療師，則必須倚賴自我的良心與對這份工作的認同下持續進修，然而健保醫療下的現實情況是願意承接大量、團體課程的治療師才會在薪水上看到成果，這是資本主義下No-win situation。
是誰造成雙輸局面？取決於「成功的定義」
拿到高薪就代表社會地位提升了？領低薪者則代表不夠努力？
在台灣，或者應該說在華人社會，我們總傾向以單一向度的閱人標準來定義一個人是否晉升為「人生勝利組」。
在這樣的視角下，大家都想要在薪水上取得過人的成績，以此擁有更多的人生選擇權，進而花費更多的力氣在「賺錢」或者是說「爭一口氣」，然而這樣的生活態度，再加上健保醫療的不完善與漏洞、政治鬥爭等種種因素使然，整個醫療環境的日漸衰弱，導致有心的醫事人員，只能倚靠自己對這份工作的熱情和良心，來支撐對於每一個個案的服務的倫理底線。
高學歷＝優秀的治療師？
在討論學歷能夠代表的社會地位後，我想說的是高學歷所擁有的眼界、經驗確實不同，但擁有高學歷才能代表我是一位「優秀的治療師」嗎？
我想這個答案很明顯。
學校並不會教我們，怎麼當一位「好」的治療師，而是「當好」治療師。基本的語言治療師工作倫理規章只是如同紅燈停、綠燈行般的規定，它能夠限制一個人的行為，以及最基本的道德底線，卻無法要求身為語言治療師應該要有「願意理解、同理、共感以及能夠與案主形成支持的意願與能力」，但對我來說，這卻是能否真正幫助一位孩子、一個個案、一個家庭最重要的能力。
高學歷＝
- 經歷過更多的教育理念洗禮
- 更豐富的人生經驗、眼界
- 相對來說在專業性上更高
- 可能更有抗壓性
學歷如果不是最重要的，那怎麼樣的語言治療師才是對個案最好的？
學歷這類型的假議題，其實並不是一件值得花時間費心討論的事，每個人在不同的立場以及人生經驗下，總是能夠說出完全不同的論點，其實花時間去辯論這類型的議題意義並不大。
然而，追求一項技能的專精又或者是在執業時展現一定程度的專業能力那是重要的，因為這既能讓真正有需要且被服務的人，得到更有品質的協助，不浪費時間尋求無效的醫療處置，於治療師也是為了讓我們更好地幫助他人。因此具備一定程度的專業能力既是對個案負責，也是對自我負責的表現。
實際上一位臨床治療師是否具備足夠的技能，應付臨床上遇到的各種挑戰，除了學歷能夠代表的意義，也必須花費大量心力與金錢、時間和經驗，持續探尋更多能夠為個案帶來福祉的治療方法，在心態上更需要保持能夠接納「新(觀念)」與「心(連結)」的開放心胸，別將個案視之為需要「被修復」的壞掉機器，而是秉持誠心地為個案謀求福祉的精神。
很多時候這些能力與心態，並不是校園這樣的體制與環境能夠提供給我們的，對於個案家長、家屬來說，可以透過語言治療師的談吐，與對談過程中對於復健目標設定的原因與預後討論，仔細觀察治療師是如何決策和接納個案不一樣的態度。
別再認為只有校園能夠教我們東西
之所以花費那麼多的時間去討論「學歷」代表什麼，其實是因為我們正陷入被「形式」綁架的思維誤區，認為「學習」這件事只能在學校這樣的場域發生，且必須經過「學位」的認可才是能力的一種。
進步一點的思考方式，會認為「線上課程」形式也是一種學習，然而這終究是被包裝成「課程」的形式，才認為能夠學到東西，我們必須突破舊思維帶給我們的框架和限制。
然而，「學習是可以發生在任何時間、地點的」，方式更是百百種，學校、影片、書籍、音頻…都可以是「學習」管道。
有時相較於進入制式化的校園，業界的前輩有些時候更能給我們實戰的思維，而非紙上談兵、空談策略，受過高等教育的我們，別被自己所受過的教育給限制了。
對個案來說怎麼樣的語言治療師才足夠好？
前面講了許多學歷並不能代表一切的論點，原因來自於我遇過太多的高學歷醫療從業人員，無法將其高學歷等優勢，善用在其個案身上，但就像我不認為學歷能夠代表治療師好壞，同樣的我也不會一竿子打翻整條船，認為學歷對語言治療師是無用的。
『學歷＝學經歷』 ，也就是學歷確實能夠在一定程度上地證明一個人在過去，付出了怎樣程度的努力、自律，終至獲得這樣了一張證照、證明書，對於醫療專業人員來說，這是對於執業上的最基本要求，也是對於尋求醫療服務的人來說，最基礎的保障。
接受更高的教育，理想情況下應該是培養出更能夠獨立思考的個體，見識過更多的案例與訓練，因此不會輕易、隨意以自己個人主觀的視角，隨意判讀他人想法、意念的專業人士。
若能夠在臨床上，能遇到一位願意在專業上持續提升並且具備對個案負責任、能共感並遵守工作倫理道德的語言治療師，那絕對是可遇而不可求的機運。
如果能夠遇到這樣的老師千萬不要錯過了！
