語音異常評量測驗工具（非標準化）

語音異常評量測驗工具（非標準化）

有了上一篇的「為什麼孩子會有語音異常？」文章後，靜靜老師要來和大家說說「語音異常的評估」有什麼需要注意的地方，並在這篇文章中介紹靜靜老師自編的非標準化語音異常評估測驗工具，提供給有需要的治療師或是幼教領域的老師們、家長做檢測與紀錄唷～

內容目錄

當語言治療師接到語音異常的孩子時

當一名語言治療師在治療室接到由家長帶來的孩子時，除了查閱醫師的醫囑、接受家長主動告知的「主訴(主要訴求、擔憂、希望解決的問題)」，語言治療師也必須要透過「評估、觀察、晤談」等步驟來了解孩子發生「異常」的原因，以及分析異常症狀的嚴重程度和表現，評估結束後也會與家長討論和擬定未來治療的目標和方向。

所有「語音異常」都一樣？

語音異常(speech sound disorders)在臨床上常被語言治療師稱作是「構音障礙(articulation disorders)」、「構音異常」，又或者是「音韻障礙(phonological disorders)」，而為何會有這麼多「名稱」呢？

原因就是在於『語音異常』其實是一個「大範圍」的總稱，當孩子出現說話動作又或者是語音概念層面上的困難，抑或是因為聽力損失、中耳炎又或者是舌繫帶過短（但很少因為這個原因）、唇顎裂，以及在說話動作執行和計劃上出現問題，都會讓孩子的「語音」出現「異於常態的情況」。因此，語音異常可以說是大統整，統整了許多種的語音異常表現症狀。

語音評估的重要性？

也就是因為語音異常囊括了許許多多不同的表現以及造成語音異常的原因，因此「評估」的存在就顯得相當重要，分析並觀察孩子的語音錯誤表現，可以了解到孩子的系統化錯誤原因以及最容易感到困難的音素有哪些，也會觀察到孩子語音產出相關能力的表現，並確認到孩子與照顧者的相關背景因素資料。

以下這些都是透過語音評估能夠達到的目的，提供給大家參考：

描述孩子現階段的語音發展狀況(是否異於發展常模)
分析並歸類孩子的語音錯誤型態(構音動作/音韻概念)
了解並排除孩子出現語音異常的相關可能因素
決定未來語音介入目標與治療的方向和策略選擇
追蹤並監控孩子接受治療和語音發展的能力變化

語言治療師要如何評估？

臨床上的語言治療師在一次的語音評估中，通常會使用合併或單獨使用「標準化評估工具」以及「非標準化評估工具」，這兩份測驗工具的差別就在於評估流程上的「嚴謹度高低」，以及施測完成後「有無標準分數可以對照」孩子現階段的語音表現，和同齡孩子常模、百分等級落點以及年齡當量分數。

標準化評估工具

標準化評估工具在操作上需要詳細閱讀執行測驗工具時的固定流程與程序，以及如何對孩子說「指導語」，不可任意更改或給予多餘的提示和示範，最重要的是標準化評估工具的另一個存在原因是，許多鑑定特殊教育服務資格的資料中，需要附上這類型的測驗結果，因此標準化評估工具有其存在的必要性。

非標準化評估工具

那你可能會好奇，既然標準化評估工具已存在，為何還需要非標準化評估工具？

其實，一份測驗有其因為高嚴謹與固定標準所帶來的優勢與計分中立性，就會有因為這些程序化的流程所帶來的限制。

標準化測驗受限於其施測流程的標準，較難反映出孩子的功能性溝通技能，缺乏生態效度，且因為固定的題型與誘發言語流程，導致語境(說話時的前後情境)，受到限制，難以測驗到一個語音錯誤在不同語境下的表現，偏偏有許多孩子的語音能力表現很常因為標準化測驗的語境限制而被高估，因為看不到孩子在其他複雜語境下的表現，白話來說就是孩子其實是有語音異常，但在標準化測驗中的某些測驗題型卻看不到也難以紀錄。

而非標準化測驗工具能夠讓治療師與孩子在「相對寬鬆的情境下」測驗和觀察，所以能讓孩子感到較少的答題壓力，也可以了解孩子在各種提示和策略引導下的修正能力、仿說能力，這些對於未來治療時是否能夠有較好的預後都佔有非常重要的地位哦～

這份測驗工具適合誰？

基本上語音異常的評估都是由語言治療師來操作，因為語言治療師的培訓背景會讓我們更了解幼兒語音發展順序和異常時機，因此就本質上，這份測驗最適合由語言治療師購入操作與做分析和紀錄。

另外這份評估工具也適合給幼兒教育相關的老師們，又或者是家長們使用，使用的目的並不是要讓家長自行評估，而是用來紀錄孩子現階段的語音異常表現，如果孩子的確在其發展年齡沒有發展出該年齡組的語音（可以參考『孩子幾歲應該要會發什麼音』下圖），則可以用此測驗紀錄，將紀錄結果交給即將進行語言治療的治療師，讓治療師先了解家長於家中觀察到孩子的表現為何～更容易快速掌握語音能力哦！

註：如果只是家長用於單次紀錄使用，靜靜老師建議不須列印出來每張圖片，直接在電腦或電子設備上查閱圖片即可，只要影印出測驗紀錄紙的部分即可～